Metodyka, logopedia i nauczanie wczesnoszkolne — pisane przez praktyków, nie marketingowców. Każdy wpis kończy się konkretem do wykorzystania na najbliższych zajęciach.
Kiedy brak „r” jeszcze mieści się w normie, na czym polega pionizacja języka i skąd bierze się „r” gardłowe. Wyjaśniamy też, dlaczego pierwszym wyrazem do ćwiczeń nie może być „rower” i czemu wyrazy z „rz” w ogóle się tu nie liczą.
Czytaj dalej →Po czym poznać, że dziecko jest gotowe, czym różni się nauka czytania sylabami od czytania globalnego i dlaczego nazwy liter psują całą naukę. Z kolejnością kroków i listą błędów, które cofają dziecko o kilka tygodni.
Czytaj dalej →Pięć elementów oceniania kształtującego wyjaśnionych po kolei — cele w języku ucznia, NaCoBeZU, informacja zwrotna, ocena koleżeńska i samoocena. Z gotowymi przykładami i planem wdrożenia, który nie wymaga przebudowy całego przedmiotu.
Czytaj dalej →Pięć zajęć z matematyki dla klasy 3 opartych na materiałach do druku zamiast na podręczniku: obliczenia pieniężne, pomiary w terenie, tabliczka mnożenia, odczyt danych i zadania z treścią. Każdy pomysł z listą potrzebnych rzeczy i czasem.
Czytaj dalej →Cztery najczęstsze błędy w wymowie głoski „sz”, ich przyczyny i kolejność pracy — od ćwiczeń przygotowawczych po utrwalanie w zdaniach. Z sygnałami, przy których nie ma na co czekać i trzeba iść do logopedy.
Czytaj dalej →Trzy formaty powtórki, w których pracuje cała klasa naraz, a nie tylko trzy osoby z pierwszej ławki: stacje zadaniowe, escape room i „pokaż mi 3”. Z czasem potrzebnym na przygotowanie i listą błędów, które psują każdy z nich.
Czytaj dalej →